GUIÓN DE LA ACTIVIDAD:
1. Indicación caso de acoso del
módulo 2.
2. Selección medida organizativa
indicada para trabajar el caso seleccionado en el módulo dos teniendo en cuenta
mi colegio y su contexto.
3. Desarrollo de protocolo de actuación que concrete la medida
organizativa referida.
1. INDICACIÓN CASO DE
ACOSO DEL MÓDULO 2.
En el módulo dos se realizó el caso con una victima
activa. EL grupo de clase son 26 alumnos con 15 chicos y 11 chicas. Los
maestros cuentan como es una buena clase con escasos problemas de
comportamiento. Hay un alumna que ha repetido curso y con posibilidad de bullying tal y
como atestiguan 2 compañeros y 2 compañeras. Esta alumna repetidora se queja de
que se meten con él en los patios, a
veces le empujan y con insultos verbales. La alumna repetidora siente que esos
actos ocurren a menudo, pero la clase no expresa esa sensación salvo esos
cuatro alumnos. La alumna está faltando
a menudo los dos últimos meses y también llega tarde. Los cuatro compañeros manifiestan que a veces los demás se
portan mal con él con empujes o insultos. La alumna no ha manifestado nada a la familia pero sí al
tutor. La alumna repetidora responde con agresiones verbales cuando se siente agredida. Los testigos
refieren verla rechazado en todos los ámbitos escolares y/o educativos.
En resumen y como víctima activa está respondiendo
con agresividad sin capacidad para resolver conflictos estando cada día más
alejada de su grupo clase.
2. SELECCIÓN MEDIDA ORGANIZATIVA INDICADA PARA
TRABAJAR EL CASO SELECCIONADO EN EL MÓDULO DOS TENIENDO EN CUENTA MI COLEGIO
Y SU CONTEXTO.
La medida organizativa que he seleccionado ha sido
la Mediación a través de la figura del mentor. El colegio tiene esta
herramienta para abordar y resolver los problemas de convivencia implica una
forma diferente de tratar los conflictos. El Centro reconoce el conflicto
dentro de las relaciones entre las personas, reconoce que es una problemática a
tratar y reconoce que la vía de la Mediación es una vía de resolución óptima
porque ayuda a profundizar entre las partes ya que aprenden a resolver a través
del diálogo y a la par desarrollan las competencias y habilidades sociales de
todos los intervinientes. En el Centro se trabaja con la Mediación como
estrategia que difunde la cultura de la paz, la escucha mutua y la búsqueda de
resolución de conflictos a través del respeto y de mucho diálogo. La Mediación
hace que sean las propias personas en conflicto las que proponen soluciones
para que de forma voluntaria la asuman las partes en conflicto. En el ámbito
escolar pueden asumir tareas de mediación todos los agentes de la comunidad
educativa: profesorado, alumnado y familia. Ahora bien, la mediación es un proceso
estructurado, con unas fases de actuación que deben ser respetadas, y cuenta
con unos recursos y unas técnicas específicas. La persona de mi colegio que lleva la formación de los mediadores y su
seguimiento es una profesora con gran capacidad de escucha y anhelante de
ver a los alumnos y alumnas resolver sus conflictos entre ellos con el diálogo
constructivo como mayor valor.
3. DESARROLLO DE
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN QUE CONCRETE LA MEDIDA ORGANIZATIVA REFERIDA.
De todas las medidas que planteé en mi
propuesta de intervención, voy a centrarme en el apartado de trabajar con el
grupo clase de referencia y dentro de este en la Mediación como ya
he dicho antes. Se trata de una metodología activa donde los alumnos deben
colaborar y cooperar unos con otros para dar respuesta a un problema inicial
dado para el que la solución está fundamentada en el diálogo, la escucha y en
el desarrollo de habilidades sociales.
Las fases que voy a llevar a cabo son las
siguientes:
- ANÁLISIS
DE LA CONVIVENCIA.
En primer lugar y teniendo en cuenta el
caso seleccionado observo en el Centro un ambiente de respeto y
convivencia salvo la excepción comunicada de manera casual del tutor al equipo
directivo. Todas las peculiaridades del Centro están ampliadas en módulo II.
- LA SENSIBILIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
En este punto es imprescindible señalar que la
comunidad educativa es sensible a los diferentes comportamientos y que
diferencia perfectamente lo que está bien y no. Hay que trabajar en el grupo de
referencia con el recién llegado.
- ACTUACIÓN.
Se trata de hacer una actuación en todos los
ámbitos: aula, patio y comedor. En el aula se va a realizar el socioescuela y
dará rechazo a la alumna repetidora. El tutor debe llevar a cabo un plan de
acción dirigido al acogimiento de los alumnos nuevos y dentro del Plan de
acción tutorial y a su vez en el Plan de Convivencia para actuar con todos los alumnos y solucionar los
problemas. Lo que se busca es que con la colaboración de todos y dentro
del marco de
convivencia, tolerancia y respeto no se tengan que aplicar medidas
disciplinarias. El tutor y intervendrá previamente a la reiteración de una
conducta que pueda generar una sanción, adoptando las medidas preventivas
que estimen pertinentes modificando la dinámica del aula, buscando compromisos
de mejora o bien modificando los métodos pedagógicos.
- PLAN DE
CONVIVENCIA.
Es importante destacar que el Plan de Convivencia
es conocido y leído por toda la Comunidad Educativa. El objetivo del Plan es
que con la colaboración de todos y siempre dentro del marco de la
convivencia, diálogo, tolerancia y respeto se trate el malestar del
alumno nuevo y buscando compromisos entre los iguales y a través de la figura
del mediador.
. CAPTACIÓN DE MENTORES.
Los mentores salen elegidos de entre el grupo clase
de sexto siempre con el visto bueno de los profesores. Serán formados por el
tutor del Centro con conocimiento en Mediación.
- EVALUACIÓN.
Vamos a realizar reuniones con los profesores,
con los mediadores, con los alumnos y también con el grupo para realizar
dinámicas que se irán distanciando con el tiempo para intercambiar y
valorar diferentes informaciones y puntos de vista sobre la evolución del caso.
